EL CURRÍCULUM Y LAS TEORÍAS CURRÍCULARES

CURRÍCULO GENERO- COEDUCACIÓN

¿CÓMO ENTENDER EL CURRÍCULO?

El currículo y las teorías currículares

El currículo y las teorías currículares

CURRÍCULO COMO IDEOLOGÍA, REFLEJO DE LA HISTORIA DE LAS SOCIEDADES Y DEL PAPEL DE LA EDUCACIÓN EN LA REPRODUCCIÓN O TRANSFORMACIÓN

"Las teorías del curriculum son teorías sociales, no sólo en el sentido que reflejan la historia de la sociedades en las que aparecen, sino también en el de que encierran ideas sobre el cambio social y, en particular, sobre el papel de la educación en la reproducción y transformación de la sociedad" (Kemmis, 1993)

"El curriculum es un producto de la historia humana y social, y un medio a través del cual los grupos poderosos  han ejercido una influencia muy significativa sobre los procesos de reproducción de la sociedad, incidiendo y quizás controlando los procesos mediante los cuales eran y son educados los jóvenes" (Kemmis, 1993)

Documento: El curriculum más allá de la teoría de la reproducción

UNA APROXIMACIÓN A LA CALLE COMO AMBIENTE EDUCATIVO

La calle, ese espacio que tradicionalmente ha sido percibido como un lugar henchido por el comercio, el ruido, el tráfico vehicular, se ha empezado a mirar distinto, con otros lentes, con los de aquel transeúnte  que se detiene, observa, cuestiona, problematiza y vea en ella un escenario propicio a ser pensado por la educación...cómo educa la calle, qué puede leerse en la calle, cómo darle sentido a los escenarios, los actores, los contenidos.

Documento: Una aproximación a la calle como ambiente educativo

CURRÍCULO OCULTO VISUAL:APRENDER A OBEDECER A TRAVÉS DE LA IMÁGEN

"El currículum oculto se puede definir como el conjunto de contenidos

que se transmiten de forma implícita en un contexto educativo. El término

ha sido acuñado por el pedagogo norteamericano Jackson en su obra La

vida en las aulas (1968) y ha sido tema de numerosas investigaciones

fundamentalmente en los países anglosajones. Jurjo Torres, Catedrático de

Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de A Coruña y autor

del libro El currículum oculto (1995) es quien más ha profundizado sobre

tema en el contexto español" (Acaso y Nuere, 2005).

Documento: Currículo Oculto Visual

COMPETENCIA Y CURRÍCULO, TRANSFORMAR EL CURRÍCULO PARA REINVENTAR LA ESCUELA. Ángel Pérez Gómez

TALLER PARA ESTUDIANTES SEPTIEMBRE 1 DE 2012
1-¿Por qué es necesario transformar el currículo para reinventar la escuela?
2-¿Cuales son las necesidades formativas de las sociedades contemporáneas?
3-¿Cómo entender las competencias desde la teoría curricular?
4-¿Cuáles son las características explicitas que han de tener las competencias?
5-¿Cómo pensar el currículo escolar en su totalidad y de cada una de las áreas y asignaturas (sociales, matemáticas, Lengua Castellana, etc.) para reinventar la escuela, para responder a las necesidades de la sociedad contemporánea?

LA CIUDAD EN EL CURRICULUM Y EL CURRICULUM EN LA CIUDAD

"Estudiar la ciudad como como proyecto y experiencia didáctica, estudiar la ciudad como currículum; es decir como "texto" que penetra la experiencia de subjetivación en los diferentes programas educativos en los  que a lo largo de la vida participa el sujeto"...." El sujeto habita la ciudad y es habitado por ella, el currículum habita en el sujeto y es habitado por él" (Jaume Martínez Bonafé)

 Documento:La ciudad en el currículum y el currículum en la ciudad

¿A QUÉ HACE REFERENCIA LA TEORÍA CURRICULAR?

La teoría curricular invita a pensar el currículo desde una mirada amplia, abierta, inclusiva, que recorre, atraviesa y piensa la totalidad de la  vida escolar y en ella a los sujetos que intervienen, estudiantes,maestros, directivos; así como los contextos que circundan, limitan o posibilitan el quehacer educativo."Una teoría curricular amplia y comprensiva debe describir y explicar el currículo desde una perspectiva biográfica, cultural, política e histórica y en términos de distintas perspectivas sociales tales como; género, clase, raza/etnia, sexualidad y geografía"(Giraldo,2009).

Documento: TEORIA CURRICULAR EN LA FORMACIÓN DE MAESTROS